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淺談基礎護理學教學方法

時間:2021-05-27 09:24 來源:小學生作文網 作者:小學生作文網 閱讀:

  【摘要】為適應現代衛生事業的發展和培養新型護士的需要,護理教學必須采用新的教學方法。通過分析傳統教學模式中存在的一些弊端,對角色扮演、案例教學等教學方式進行探索和實踐,在教學過程中綜合運用新的教學方法,從而加深學生對基礎護理內容的了解和掌握,使其成為全面的技能型人才。

  【關鍵詞】基礎護理;教學方法;角色扮演;案例教學

  隨著生活水平的不斷提高、現代醫學模式的轉變,人們對健康的需求不單單局限于治療疾病,還注重醫療服務的質量以及效率。因此,護理學專業的學生除了應具備相關專業知識外,還應該具有良好的應變、溝通、協調能力等!痘A護理學》作為護理專業學生的一門重要的基礎課程,對其今后的臨床工作至關重要,教學過程中,通過對不同的教學方法進行比較和探索,將有利于提高教學質量,培養符合社會需求的高級護理人才。

  1、傳統教學方法存在的問題

  傳統的教育模式以傳授知識為主,教學方法是圍繞書本內容,老師講學生聽。此種教學方法存在以下問題。

  1.1缺乏互動

  傳統教學模式中,整個教學過程高度依賴教師,知識信息的傳遞為單向灌輸,缺乏課堂互動。一方面教師作為教學過程的單一主體和信息源,照本宣科缺乏引導,容易將自己的觀點強加于學生[1];另一方面學生參與度低,在課堂上較為被動,在一定程度上限制了學生自主性和創新能力的培養,阻礙了其評判性和創造性思維的發展。

  1.2內容單一

  《基礎護理學》是一門實踐性很強的學科,在知識頻繁更新的今天,僅按照書本內容進行講授,往往具有局限性,無法完全掌握臨床工作中的新知識新方法,因此即便學生掌握好書本知識,也不能真正實現具體的臨床護理工作,造成理論與實踐的脫節。

  1.3手段單一

  以教師講授為主,使用傳統的黑板粉筆教學,具有靈活性強,易于和學生交流的特點。但由于文字內容較為枯燥,缺乏圖片、視頻等,且內容量受限,無法全方位利用聽覺、視覺和其他感官的刺激,使學生對一些內容缺乏形象化的認識。

  2、基礎護理教學方法探索

  臨床護理需要護理人員在具體工作中善于發現問題、判斷問題、分析問題并且及時有效地解決問題。鑒于傳統教學方式存在的弊端,無法滿足對護理專業學生的全面培養,在教學過程中,應積極探索各種現代教學方法以獲得良好教學效果[2]。

  2.1案例教學法

  根據講授的內容設置案例,通過討論,

  培養學生的評判性思維,促使他們綜合利用所學知識對具體問題進行分析。在案例教學中,個案往往會包含多個疑難問題,而教師通常要進行一步步引導,從而找到解決問題的最佳方案。這要求教師必須精選案例,設計最佳的討論方案,并提煉出重點和難點,對討論問題的'進程加以控制,有效調動學習氣氛,最終概括、評價學生討論的內容[3]。

  在講授新知識過程中,適當地運用案例導入,可激發學生學習興趣,使學生帶著問題入課堂,由被動學轉化為主動學。同時,案例教學法也增強了學生獲取信息、分析問題、解決問題的能力。教師還可以通過案例,將理論與實踐有效結合,補充書本上沒有的新知識。

  2.2角色扮演法

  在課堂上設置場景,讓學生進行角色扮演,學會臨床工作中的實際應用,并且體驗不同角色的感受及需要[4]。例如在講靜脈輸液時,讓學生分別扮演護士、患者以及家屬等,自行編排情節模擬現實。一方面可以有效訓練學生與患者溝通的能力,學會如何建立良好的護患關系;另一方面可以使學生體會患者的心理,培養其人文關懷精神以及高度的責任感。

  角色扮演法讓每個學生分擔角色,參與到活動中,充分發揮了學生的潛能,可增強其應變能力、組織能力及創新能力,并且寓教于樂,效果良好。

  2.3同伴教育法

  基礎護理教學過程中,有許多實踐內容需要學生自行練習才能熟練掌握,單憑教師在課堂上的講授難以滿足所有護生的學習需要。因此,可將學生分成多個學習小組,教師選定各組中一部分同學進行詳細的講解、指導和糾錯,使其掌握相應的知識和技能,再由他們負責小組內其他成員的課堂、課下練習,達到相互交流,共同提高的目的[5]。

  同伴教育法可以細化護理操作的訓練,培養學生主動學習和教學的能力,有利于其掌握專業知識和技能。教師也可以通過小組考核,進一步了解學生學習情況。

  2.4充分利用現代化教學手段

  隨著現代化教學手段的發展,如今的課堂已不單單局限于書本與黑板的講授模式,多媒體課件、圖片、視頻等多樣教學手段的應用,將增加教學的形象性,消除沉悶的課堂氣氛,從而收到更良好的效果[6]。如講解鼻飼法時,利用動畫和圖片,可將插管的動作及深度有效生動的表現出來,更易于學生理解和記憶。

  基礎護理學僅憑課本理論知識的講解,學生容易產生疲勞感,合理利用多媒體教學,優化教學內容,以教學的直觀性來激發學生的學習興趣,增加感性認識,可以達到事半功倍的效果。

  3、小結

  如何培養新型應用型護理人才,已成為各醫學院校探索的重點內容。但由于傳統的教學思維模式和教學方法的局限,致使許多護生在校期間成績優異,進入臨床護理工作卻難以應對復雜的問題[7]。因此,基礎護理專業的任課教師應在教學過程中綜合使用多種教學方法,提高學生的學習效率,創新思路,使護生具備精湛的技術之外,還具有人文關懷理念以及良好的職業素養。

  參考文獻

  [1] 李久霞.淺談案例教學法在內科護理教學中的應用[J].中國醫學創新,2010,7(31):146-147.

  [2] 孫茜.多種教學方法在護理導論教學中的應用[J].遼寧中醫藥大學學報,2009,11(8):269-270.

  [3] 賴亞曼,蔣學武.醫學教育中PBL教學法和案例教學法的比較研究[J].西北醫學教育,2009,17(3):424-425.

  [4] 秦淑英.角色扮演情景模擬法在中醫護理教學中的應用[J].中國醫療前沿,2010,5(19):81-82.

  [5] 王凡,李青.護理學基礎的實驗教學方法運用研究現狀[J].中國中醫藥現代遠程教育,2011,9(21):61-62.

  [6] 于堯華,周玉春.護理學基礎多媒體教學與傳統教學的效果對比分析[J].中國醫學創新,2011,8(25):178-179.

  [7] 李愛平,藺惠芳,趙紅.護理本科生社區護理實踐教學的體會[J].中華臨床醫學研究雜志,2008,14(11):1703-1704.

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